"дифференциация "с-з" в словах и предложениях". Вращается кругом её голова
З – С №1 ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ С – З, СЬ – ЗЬ
З – ЗЬ ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ З – ЗЬ
ЗИМА
ЗЬ №3 АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЗЬ В СВЯЗНОМ ТЕКСТЕ
Пришла зима и задумала всех заморозить. Задула холодом, замела поземкой. Полетели птицы туда, где нет зимы. Решила зима заморозить зверей, замела землю. Идут морозы, один злее другого. Спрятались звери на зимовье. Заморозила зима-злюка реки и озера, но не заморозить ей рыб – им подо льдом не холодно. Набросилась зима на людей, заморозила окна. А люди затопили печки. Даже дети не боятся зимы. Злится зима, да все напрасно. Заплакала зима, закапали зимние слезинки. Значит, зиме конец.
Выучи стихотворение:
Зелень у Зины зимует в корзине,
Зелень в корзине в земле.
Зелень зелёная радует Зину,
Зелень у Зины в тепле.
1. В СЛОВАХ:
Заземлить, заземление, зазевать, завозить, загрузить, зазеленеть, зазимовать, заразить, заморозить.
2. В СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ:
На вазе позолота. Зеленью зеленят, а золотом золотят. Зеленью зазеленили зонтик. Злой козел был заметно зол. Звонкий звонок звонко звенит. Зевака зевает, а зазнайка зазнается.
3. В ТЕКСТАХ:
Зимние морозы на дворе Зеленеют зеленые ели
Заковали землю в декабре, И не мерзнут морозной зимой:
Озеро замерзло на заре, Замели, заровняли метели
Замелькали детки на горе. И запрятали пол земляной.
Где зайка зимует зимой?
Где злые зимуют волки?
Где звери от вьюги злой
Задумали сделать норки?
са – за – са ся – зя – ся аса – аза – аса
со – зо – со се – зе – се осо – озо – осо
су – зу – су сю – зю – сю усу – узу – усу
сы – зы – сы си – зи – си ысы – ызы – ысы
Засов, засол, запас, занос, запрос, запуск, сказал, смазал, слеза, слезать, связать, слизать, сказать, срезать, свозить, сквозить, созвать, засуха, занавес, застава, заставка, заставить, засолить, созыв, созреть, создание, созидание, засорить, засудить, застудить, заступить, заступник, сазан.
Суп – зуб сайка – зайка согнуть - загнуть
Суд – зуд росы – розы содрать – задрать
Сыпь – зыбь слить – злить собрать - забрать
Сад – зад осот – азот сомкнуть - замкнуть
Слой – злой совет – завет сойти - зайти
Соя – Зоя солить - залить
Вася заболел. Пес залаял. Залп салюта. Сильный запах. Золотая осень. Золотые листья. Синий зонт. Пустая изба. Запах сирени. Зеленые сады. Злая засуха. Веселое звено. Опасная болезнь. Постоянная забота. Занавес поднялся. Заказное письмо. Все затихло. Зеленый салат. Особое задание. Опасная зона. Сухая земля. Зеленые сосны. Осина засохла.
Созвездие из звезд. Звезды сияют в синих небесах. Синька синяя, а зелень зеленая. Синие васильки синеют, а зеленая зелень зеленеет. Ваза с незабудками. Заслонкой заслоняют. О суп не сломать зуб. Зайка не ест сайку. Трава – осот, а газ – азот. Солью солить, а водой – залить. Собаку злить, а воду – слить. Глаза сомкнуть, а замок – замкнуть. Снегом заносить, а занозой – занозить.
Наступила золотая осень. Серая коза забрела в зеленый сад. Зоя посадила бузину. Зеленые сосны поднялись у дома. В лесу поспела земляника. Соня поставила на стол изюм и пастилу. После супа все ели зразы с рисом. Лиза спряталась под зонт. Зоя замесила тесто. Сима повесила зеленый занавес. В синей вазе стояли розовые пионы. Вася разрезал спелый арбуз. Соня, Зоя, Вася и Степа ездили вместе в музей. В магазине есть спелые сливы. В темном небе засияла золотая звезда. В магазине Соне взвесили масло, сметану, изюм и пастилу. Степа запас козе сена на всю зиму. За всякое дело берись смело. Один за всех – все за одного.
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Назад
Вперёд
Назад
Вперёд
Конспект занятия №1
Тема : Дифференциация З – С в слогах и словах
Цель : Научить различать звуки З – С в слогах и словах.
Задачи :
- Коррекционная : развивать правильное произношение и написание слогов и слов со звуком З – С; логическое мышление; фонематический слух и анализ слов; развивать слоговой анализ и синтез слов.
- Развивающая : развивать ручную и общую моторику и координацию движения, умение и точность бросать мяч.
- Дидактическая (образовательная): формировать навыки деления слов на слоги; закреплять знания о правописании слов с сомнительными согласными З – С.
- Воспитательная : воспитывать чувство товарищества, взаимопонимания и сотрудничества.
- Психологическая : создавать положительный эмоциональный настрой.
- Здоровьесберегающая : укреплять здоровье детей средствами физического воспитания, приобщать школьников к здоровому образу жизни.
Оборудование : компьютер, проектор, презентация 1, карточки со слогами, разрезные картинки (предметные и сюжетные), зеркала, индивидуальная рабочая тетрадь.
Ход занятия
I. Организационный момент .
Знакомство с героями занятия : Добрый день! Здравствуйте, дорогие ребята! Слайд 2 Сегодняшнее занятие – путешествие в гости к сказочным героям. Знакомьтесь – это наши новые друзья Заяц и Лиса, Слайд 3, они дружат со звуками, а какими угадайте. Для этого отгадайте ребусы.
II. Основная часть .
Задание №1 : «Отгадай ребус» . Развитие логического мышления.
Логопед : В рисунке животного или птицы зашифровано его название. Отгадав первые буквы слов в ребусе, вы узнаете, какие звуки мы сегодня будем изучать, выделите их и запишите. Слайд 4. Приложение 1 . Молодцы, вы справились с заданием. Наше путешествие продолжается.
Задание №2: Объяснение характерных признаковзвонких – глухих звуков З – С (артикуляция и звучание звуков З – С)
Логопед : Мы с вами отправляемся в гости к нашим новым друзьям Зайцу и Лисе в страну твёрдых звуков З – С. Возьмите зеркала и произнесите по очереди звуки З – С. При произнесении этих звуков: губы растянуты в улыбке. Зубы сомкнуты. Кончик языка упирается в нижние передние зубы. Боковые края языка прикасаются к внутренней стороне верхних коренных зубов. Струйка воздуха выдыхается посередине языка, на поднесенной ладони ощущается холодный воздух. Слайд 5. Звук З – звонкий, произносится при помощи голоса и шума. С – глухой, произносится только при помощи шума. Слайд 6.
Задание №3 : Дифференциация звуков З – С в слогах. Закрепление звуков и букв З – С в прямых и обратных слогах. Слайд 7.
Логопед : Друг Зайца и Лисы, Снеговик рассыпал буквы алфавита и очень расстроился! Помогите ему их собрать. Для этого произносите (читайте) слоги за мной:
Логопед : У вас всё так хорошо получается. Молодцы! Снеговик благодарит вас за помощь.
Задание №4 : Игра в мяч . Развитие фонематического слуха, анализ слов – паронимов по смыслу и звучанию. Слайд 8
Логопед : Мы отправляемся дальше в наше путешествие. Лиса и Заяц приготовили для вас задание посложнее. Посмотрите на картинки, назовите каждую. Произнесите слова, выделяя голосом звуки, которыми они отличаются. Сравните слова по смыслу и по звучанию.
Логопед : Заяц и Лиса любят играть в мяч. Они приглашают вас присоединиться к ним. Один из вас будет называть часть слова, которая изменяется и перебрасывать мяч товарищу. Тот, у кого окажется мяч, должен назвать не изменяющуюся часть слова, вернув его обратно. Затем, меняетесь ролями. Например: ру – сак, гу – сак, ры – сак. У вас всё отлично получилось, молодцы!
Задание №5 : Игра «Собери слово» .Развитие слогового анализа и синтеза слов.
Логопед : Лиса Зайцу подарила новую игру – лото. Решили друзья поиграть. Выложили они из коробки карточки со слогами, но соединить не могут. Помогите найти каждому слогу свою пару. Прочитайте слоги и составьте из них целые слова. Определите место звука в слове.
Первая половина слов, слоги: ко, ва, ве, та, бы. Вторая половина слова, слоги с изучаемым звуком: со; сы; зы; зу. Составьте из слогов не менее восьми слов. Приложение 2
Логопед : Ребята, вы молодцы! Заяц и Лиса благодарны вам за помощь!
Физкультурная минутка: Упражнения по развитию ручной и общей моторики. Выполняются под музыку действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения.
Логопед : Сейчас немного отдохнем и сделаем упражнения вместе с друзьями Лисы и Зайца, Редиской, Морковкой и Огурцом. Слайд 9
Задание №6 : Закрепление знаний о правописании слов с сомнительными согласными З – С.
Логопед : Мы хорошо отдохнули и можем выполнять следующее задание. Рассмотрите картинку (Слайд 10) и найдите на ней, не менее пяти слов, с изучаемым звуком З – С, в которых можно допустить ошибку. Выпишите слова в тетрадь. Найдите к ним родственные слова. Приложение 3
Логопед : Молодцы! Хорошо поработали и справились со сложным заданием Лисы и Зайца.
III. Итог занятия.
Рефлексия
Логопед: Наше сегодняшнее путешествие в гости к Лисе и Зайцу в страну твёрдых звуков З – С подошло к концу. Попрощайтесь с нашими новыми друзьями. Нам пора возвращаться обратно в школу. С возвращением вас.
Спасибо вам за интересное и увлекательное занятие! С какими звуками мы работали? Что можно о них сказать? Что вы поняли? Как вы думаете, вы обошлись бы без помощи товарищей по группе? И должны ли друзья помогать друг другу?
Дети дают свои ответы.
Логопед: У каждого на парте лежат смайлики. Кому было интересно на уроке, тот выбирает улыбающееся лицо, а кому понравилось кое-что, лицо без улыбки, а кому всё не понравилось – грустное. Слайд 11. До свидания! До новых встреч! Слайд 12
Список литературы:
- Давлетбаева Р.Г. и другие. Русский язык. – Уфа, 2008. – 152 с.
Практический речевой материал по автоматизации и дифференциации звуков речи для глухих учащихся старших классов. (г.Тихорецк, Краснодарский край, ГБС(К)ОУ I-II вида, учитель слуховой работы М.В.Утишева, 2013г.)
p { margin-bottom: 0.21cm; } Методическая запискак практическому речевому материалу по автоматизации и дифференциации звуков речи для глухих учащихся старших классов. (г.Тихорецк, Краснодарск...
Практический речевой материал по автоматизации и дифференциации звуков речи для глухих учащихся старших классов. (г.Тихорецк, Краснодарский край, ГБС(К)ОУ I-II вида, учитель слуховой работы Н.В.Ехлакова, 2013г.)
p { margin-bottom: 0.21cm; } Методическая запискак практическому речевому материалу по автоматизации и дифференциации звуков речи для глухих учащихся старших классов. (г.Тихорецк, Краснодар...
Практический речевой материал по автоматизации и дифференциации звуков речи для глухих учащихся старших классов. (г.Тихорецк, Краснодарский край, ГБС(К)ОУ I-II вида, учителя слуховой работы М.В.Утишева и Н.В.Ехлакова)
p { margin-bottom: 0.21cm; } Методическая запискак практическому речевому материалу по автоматизации и дифференциации звуков речи для глухих учащихся старших классов. (г.Тихорецк, Краснодар...
РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ ЗВУКОВ РЕЧИ Л-Р
Материал предназначен для детей, имеющих дефекты произношения. Проговаривание и чтение данного материала способствует быстрой дифференциации звуков речи....
Конспект группового логопедического занятия.
Тема занятия:Дифференциация звуков [С] - [З] в слогах, словах и предложениях.
Цель занятия :Закрепление навыков четкого произношения и умения детей дифференцировать звуки [С] и [З] в слогах,словах, предложениях.
Задачи:
1. Образовательные:
Уточнять артикуляцию звуков «С» и «З»;
Закреплять правильное произношение этих звуков в слогах, словах и в предложениях;
Развивать органы дыхания и речевого аппарата;
Развивать фонематический слух;
Обогащать словарный запас;
Следить за правильностью грамматического строя речи;
Работать над развитием фразовой речи.
Активизировать и расширять словарь по теме "Новый год", составление творческого рассказа «Новый Год» по сюжетным картинкам с помощью опорных слов с продолжением сюжета.
2. Коррекционны ецели:
Развивать слуховое и зрительное восприятие, память, внимание, логическое мышление, творческое воображение;
Развивать и совершенствовать артикуляционную и пальчиковую(мелкую) моторику;
Развивать звуковой и слоговой анализ и синтез;
Совершенствовать фонематическое восприятие и слух;
Закреплять знания об особенностях праздника.
3. Воспитательные:
Воспитывать организованное поведение во время занятия;
Воспитывать интерес к играм со звуками и словами;
Воспитывать усидчивость на занятиях;
Прививать внимание и интерес к красивой и правильной устной речи.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, ответственности,самоконтроля.
Развивать умения работать в коллективе и индивидуально, воспитыватьуважительноеотношениедруг к другу.
Создание положительного эмоционального фона, радости, ожидания праздника.
Оборудование: индивидуальные зеркала,сказочные персонажи, в именах которых есть звуки «С» и «З»,карточки с буквами С, З,предметные картинки сизображением Снеговика,Деда Мороза, Снегурочки,сюжетные картинки по теме «Новый Год»,
План занятия:
1. Организационный момент.
2. Введение в тему занятия.
3.Упражнение на развитие воздушной струи.
4. Артикуляционная гимнастика.
5.Знакомство со звуками С и З.
6.Развитие фонематического восприятия.
7.Дифференциация в слогах.
8.Дифференциация в словах.
9.Пальчиковая гимнастика.
10. Дифференциация в предложениях.
11. Психоречевая гимнастика.
12. Оценка деятельности детей.
13. Итог занятия.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Цель этапа: Создать положительный настрой и расположить детей к занятию.
С добрым утром! Начат день!
Первым делом гоним лень!
На занятии не зевать,
Красиво, чётко отвечать!
П. Вводная беседа:
Ребята, скажите какое сейчас время года? (Зима)
Какой сейчас месяц? (Декабрь)
Какое сегодня число?
Скажите, какой праздник приближается? (Новый год)
Как вы думаете,без чего не может быть Новогоднего праздника? (Новогоднего праздника не может быть без елки, Деда Мороза, подарковипр.)
ДедМорозприготовилдлявасновогодние задания. За каждое правильно выполненное задание вы получите1 ёлочную игрушку, которой и сможете украсить ёлку.
Первое задание. Ребус с ответом"снежинка".
Ш. Упражнение на развитие воздушной струи. "Сдуй снежинку".
Второе задание: "Найди логическую пару"
Получают новогоднюю игрушку"снежинка"
1У. Артикуляционная разминка.
Цель этапа: Формировать правильный артикуляционный уклад произношения звуков [З], [С].
Вот третье задание . Нам нужно размять язычок, чтобы он всё красиво смог отвечать.
Дети выполняют упражнения («Часики», «Лопатка», «Киска сердится», «Чистим нижние зубки», «Конфетка» и т.д. (контроль через индивидуальные зеркала).
Новогодняя игрушка"звездочка"
У.Знакомство со звуками «С-З».
Послушайте загадки, угадайте, что это?
Он пушистый, серебристый,
Но рукой его не тронь:
Станет капелькою чистой,
Как поймаешь на ладонь.
(Снег)
Как называется пора,
Когда из снега лепят бабу,
Медведь сосёт в берлоге лапу,
В снежки играет детвора?
(Зима)
Я тепла не потерплю:
Закручу метели,
Все поляны побелю,
Разукрашу ели,
Замету снежком дома,
Потому что я...
(Зима)
Скажите, какой звук слышится в начале слова снег? (Звук «С».)
А какой звук слышится в начале слова зима? (Звук «З».)
Сегодня мы будем учиться различать звуки «С-З» в слогах, словах и предложениях.
Скажите, что такое звуки? (Звуки мы слышим и произносим).
А теперь давайте дадим характеристику звуку «С».
Звук «С» похож на то, как работает насос: «С-С-С».
Приготовили зеркала, давайте рассмотрим правильную артикуляцию звука «С».
При звуке «С» губы слегка растянуты в улыбке, зубы сближены, язык кончиком упирается в нижние резцы, боковые края языка прикасаются к внутренней стороне верхних коренных зубов, голосовые связки: разомкнуты, выдох несколько усилен. Звук мы слышим и произносим.
-А теперь характеристика звука «З».
Звук «З» похож на то, как поет свою песенку комарик «З-З-З».
При звуке «З» артикуляция та же, что и при звуке «С», только спинка языка поднята несколько выше, голосовые связки сомкнуты и вибрируют.
Звук «З» - согласный, парный, звонкий, бывает твердый, бывает мягкий. Над звуком «З» мы повесим колокольчик, потому что он звонкий.
Скажите, что общего у звуков «С-З»?
Правильно, они похожи по артикуляции.
Чем они отличаются?
–Итак, мы подошли к теме нашего занятия- сегодня мы продолжим знакомство со звуками [C] и [З], научимся различать (дифференцировать) их вслогах, словах, предложениях.
Звукобуквенный анализ слов"зима","снег".
У1. Развитие фонематического восприятия.
Цель этапа: Формировать умение различать на слух звуки [З], [С].
Задание4. Карточки - "Допиши букву" - выдели буквы Зи С
Получают новогоднюю игрушку.
Игра «Подвижные ладоши».
Давайте поиграем с вами, если вы услышите звук С, то спрячьте ладошки, т.к. они замёрзли от холодного ветерка, если услышите звук З, то открываете ладошки.
УП. Дифференциация в слогах.
Цель этапа: Проверить навык сформированности различения на слух звуков [С], [З] в слогах.
– А теперь мы немного поиграем в игры со слогами,
Задание 5.
1) первая наша игра называется «Скажи наоборот» (со снежком).
За - са, сы - зы, со - зо, ус - уз, зы - сы, су - зу
2) Игра «Назови лишний слог».
– Ребята, вы сейчас должны за мной четко проговаривать ряды слогов, и должны определить лишний слог:
Са - са - са - са - за
Со - со - со - со - зо
Су - су - су - су - зу
Зы - зы - зы - зы - сы
Зи - зи - зи - зи - си
Зу - зу - зу - зу - су
Даюёлочную игрушку.
УШ. Дифференциация в словах.
Задание 6. Картинка - Деду Морозу пора отрпавляться на праздник. Помоги ему найти все предметы, которые он должен взять с собой(дети обводят фдомастерами предметы)
Даю ёлочную игрушку.
Задание7. Игра"Четвёртый лишний"
Цель этапа: Проверить навык сформированности различения на слух звуков [С], [З] в словах.
– Сейчас я буду произносит слова, а вы будете говорить какое слово лишнее в данной цепочке.
– санки,забор,сова,сок;
– роза,коза,ваза,нос;
– самолет,сумка,стрекоза, суп.
– В каком слове встречаются оба звука?В слове"стрекоза"
Даю ёлочную игрушку"стрекоза"
Задание 8. Письмо от Деда Мороза-"Чего не хватает в пустой клеточке?"
Получают новогоднюю игрушку.
Задание 9."Назови погоду".
Какая погода бывает зимой если:
Идет снег(снежная)
На улице холодно (холодная)
Мороз(морозная)
Светит солнце (солнечная)
Дует ветер(ветряная)
Молодцы, вот и ещё одна ёлочная игрушка.
1Х.Разминкадляпальчиков.Разминкасмячиком"Су-джок".
Цель этапа: Развивать мелкую моторику.
Задание 10. Письмо от Деда Мороза -"Выложи снежинку из счетных палочек".
Получают новогоднюю игрушку"снежинка"
Отгадайзагадку:
Оназимойнарядится
Вгирляндыишары,
Припряталаподарки
Онадлядетворы.(Ёлка)
Задание11.ПисьмоотДедаМороза- Ребятавдетскомсадупопросилипринестиимёлку.Помогиеёнайти.
Даюёлочнуюигрушку"ёлочка"
Задание12.ПисьмоотДедаМороза .Задание -ведилинию поцифрам итыузнаешь,чтонесётнасебеДедМороз.
Мы слепили снежный ком,
Шляпу сделали на нем,
Нос приделали, и в миг
Получился …(Снеговик)
Словарная работа:
Обратите внимание, на доске написаны трудные слова. читаем слова:Снегурочка, Снеговик,снег,снежинка.
Скажите,от какогослова произошлиэтислова?
Задание 13.Игра «Какой? Какая? Какие?»
– Ребята, посмотрите внимательно на картинки, и скажите как можно больше слов об этом предмете.
Снеговик (какой) – большой, белый, круглый, веселый…
Игрушка (какая) – красивая, стеклянная, круглая, новогодняя…
Дед Мороз (какой) – сказочный, огромный, добрый, веселый…
Снегурочка (какая) – красивая– , добрая, веселая…
Молодцы, ещёоднаёлочнаяигрушка.
Задание14.Упражнение «Какое слово короче?»
– Ребята, вы помните, что слова бывают длинные и короткие. Я сейчас буду называть слова, а вы скажете какое слово короче.
Снег - снежок;снежок - снежинка;маска - маскарад;Снегурочка - снег;хоровод - волшебство.
Молодцы, ещёоднаёлочнаяигрушка.
Х.Дифференциациявпредложениях.
Цель этапа: Проверить навык сформированности правильного произношения и различения звуков [С], [З] в предложениях.
Работа с предложением.
Послушайте, что я вам сейчас прочитаю:
К намприходитНовыйгод.
Что это? (Предложение.)
Скажите, есть ли в этом предложении изучаемые звуки? (Да.)
Сколько слов в этом предложении? (Пятьслов).
Задание15.Упражнение «Исправь ошибку» Работа с деформированными предложениями.
Ребята, мне из зимнего леса пришло письмо. Только оно зашифровано, поможете мне его расшифровать? Я буду читать предложения, а вы послушайте, найдите в них ошибки и назовите предложение верно.
Маска любит надевать Машу.
Елка пляшет возле Снегурочки.
Дети нарядили игрушки елками.
Елка зажглась на лампочках.
Дед Мороз принес мешок в подарках.
Молодцы, ещёоднаёлочнаяигрушка.
Х1.Психоречевая гимнастика
Отстучать карандашом ритмический рисунок четверостишия (каждый слог):
К нам на елку, ой-ё-ёй,
Дед Мороз пришел большой,
Дед Мороз. Дед Мороз,
Он подарки нам принес.
Задание16.Рассказы детей по опорным картинкам.
"Новыйгод" и "Зима"
Задание17.ДедМорозприготовилвамподарки, но их нужнонайти. Апомогут намзагадки.
Загадкаосове:
Весь день она спит, ну а ночью летает.
Своими большими глазами сверкает.
Ее острый слух и внимательный взгляд
Разыщут в траве лягушат и мышат.
Вращается кругом её голова
И скажет: "Угу" нам лесная …
(Сова)
Вставь в замочек, поверни.
Дверь любую отопри
Ростом мал, но так могуч.
Называется он…
(Ключ)
Стоит на полу ларец большой.
Обит железом, на нем замок навесной.
(сундук)
Детиотгадывают загадкиивсундучкенаходятподаркиотДедаМороза(свинья,поросёнок,поросята,свинки и т.д.)
Задание17.. Творческаяработа.УкрасьрукавицыдляДедаМороза.
МыдолжныотблагодаритьДедаМороза.СделайтеподарокДедуМорозу. Украсьте егорукавицы.
ХП.Оценка деятельности детей. Подсчётигрушек.
ХШ.Итог занятия.
Цель этапа: Дети называют звуки, уточняют правильную артикуляцию звуков с-з.
– Ребята, вам понравилось занятие?
– Какие звуки мы сегодня сравнивали?
– Какое задание вам понравилось больше всего?
– Что было самым трудным?
О каком празднике мы сегодня говорили на занятии?
В какое время года мы его отмечаем?
На этом наше занятие окончено!
Х1У.Домашнее задание. Логопед предлагает детям контролировать произношение звуков [С] и [З](прятать язычок за нижние зубки) в слогах, словах и предложениях.
Стуквдвери.Почтальонпринёсписьмадлядетейот ДедаМороза.
Список используемой литературы:
1 Новоторцева Н. В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [З], [З"], [Ц]. – Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, – 2003. – 64 с.
2 Миронова С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. – М.: Просвещение, – 1991. – 204 с.
3 Визель Т.Г. Логопедические упражнения на каждый день для выработки четкой речи. – М.: В.Секачев, 2005. – 16с.
Говорим и пишем правильно.
Дифференциация звуков [с], [з] .
Цель: - Упражнять в сравнении, различении, правильном произношении звуков [с], [з] и написании в слогах, словах, фразе.
Задачи:
- Сравнивать характеристики этих звуков.
-Развивать фонематический
слух.
-Упражнять в звуковом анализе, определении позиции звука в
словах.
-Закреплять употребление предлогов (с, за, из, из-за,
из-под).
- Закреплять навыка письма.
- Развивать внимание и логическое мышления.
Воспитывать усидчивость, самоанализ.
Оборудование: предметные картинки с изображением животных на изучаемые звуки (лиса, заяц, собака, ослик, коза, слон, барсук, свинья, зубр, носорог, суслик); игрушки: собака и заяц; письмо от зайчат; кроссворд; нарисованные домики со звуками [с], [з]; символы предлогов.
1)Организационный момент
Логопед. Сегодня у нас не простое занятие, а необычное. Мы отправимся с тобой в зоопарк. Догадайся, кто нас туда пригласил (загадывает загадки).
Много бед таят леса,
Волк, медведь там и лиса!
Наш зверек живет в тревоге,
От беды уносит ноги.
Ну-ка, быстро отгадай-ка,
Как зверек зовется? (Зайка.)
* * *
Жил-был маленький щенок.
Он подрос, однако,
И теперь он не щенок -
Взрослая … (собака).
2) Сообщение темы через загадки
Ребенок отгадывает загадки. Логопед помещает перед ребенком игрушечных зайца и собаку и сообщает тему занятия.
3)Анализ и сравнение характеристик звуков
Логопед. Какие звуки ты услышал в названиях наших гостей?
Дети. Звуки [с] и [з].
Логопед. Правильно, давайте дадим характеристику этим звукам.
Дети. Звук [с] - согласный, твердый, глухой. Звук [з] - согласный, твердый, звонкий.
Логопед. Чем похожи эти звуки?
Дети. Они оба согласные, твердые.
Логопед. Чем эти звуки отличаются друг от друга?
Дети. Звук [с] - глухой, звук [з] - звонкий.
4)Развитие фонематического слуха
По дороге в зоопарк собачка предлагает провести речевую разминку.
Игра «Запомни - повтори»
Ребенок по очереди повторяют за логопедом дорожки из слов и чистоговорки (зайка и собачка помогают исправлять ошибки детей).
са-за-са, со-зо-со, ус-уз-уз, озо-осо-осо.
За-са-за - вот идет коза.
Са-за-са - вот летит оса.
Зу-зу-су - мы видели лису.
Су-су-зу - отвязали мы козу.
Игра «Наоборот», с мячом
Логопед произносит слог (слово) со звуком [с], ребенок отвечает ему слогом (словом) со звуком [з].
Соя - Зоя
Суп - зуб
Лиса - Лиза
Коса - коза
Сайка – зайка
5) Пальчиковая гимнастика.
Молоточком я стучу
Дом построить я хочу
Строю я высокий дом
Буду жить я в доме том.(Постукивая кулачками друг о друга, соединять кончики пальцев обеих рук, поднять выпрямленные ладони вверх, похлопать ладонями).
6)Работа с картинками
Логопед обращает внимание ребенка на картинки, расположенные на наборном полотне (лиса, заяц, собака, ослик, коза, слон, барсук, свинья, зубр, носорог,).
Логопед. Посмотри, кто встречает нас в зоопарке?
Дети. Животные.
Логопед. Наш зоопарк необычный, потому что в нем живут разные животные и все они дружат друг с другом. Какие животные живут в зоопарке?
Дети. Дикие и домашние.
Ребенок называет животных.
Игра «Посели животных в дом»
На магнитной доске находятся картинки с изображением двух домов. На одном нарисован символ звука [с]- буква с, на другом символ звука [з]- буква з.
Логопед
Звери грустные стоят,
В дом попасть они хотят.
Но не знают - как?
куда?
Помогите, детвора!
Ребенок берет картинки с изображением животных с наборного полотна и распределяет их по домикам со звуками на два столбика с помощью магнитов, объясняя свой выбор.
7)Работа в тетради: записываем слова в 2 столбика, С-З.
8)Физкультминутка.
Под веселые напевы, повернемся вправо-влево
Руки вверх, руки вниз, вверх и снова вниз
Вправо шаг на месте стой, топни правою ногой
Влево шаг на месте стой, топни левою ногой
Повернемся мы друг к другу
Правую дам руку другу.
9)Упражнение в подборе предлогов в предложениях.
Логопед. Посмотри, у зайки в руках конверт. Это зайчата передали тебе письмо с заданиями. Здесь что-то написано, а что непонятно. Зайчата еще маленькие и не умеют писать правильно. Давай поможем им!
На доске выставляются символы предлогов (с, за, из, из-за, из-под). Предлагается прослушать предложение и вставить пропущенный предлог.
С/СО, ИЗ,
ЗА, ИЗ-ЗА,
ИЗ-ПОД
Зайка спрятался … куст.
Лиса выскочила … норы.
Рысь спустилась … дерева.
Ослик
выглядывает … столба.
… будки выглядывает собака.
10)Разгадывание кроссворда
Логопед. Давай посмотрим, что еще осталось в конверте. Это кроссворд. Если мы разгадаем его, то узнаем, какой сюрприз нас ждет в конце занятия. Я буду загадывать загадки, а слова-отгадки будешь записывать в клетки кроссворда. У нас должно получиться ключевое слово.
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Хвост пушистый - краса!
А зовут ее - … (лиса).
Эта милая лошадка,
Будто школьная тетрадка -
Разрисована в полоску.
В черно-белую полоску. (Зебра.)
Спереди - пятачок,
Сзади - крючок,
Посередине - спинка,
А на ней щетинка.
(Свинья.)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось.)
С бородой, а не старик.
С рогами, а не бык.
Доят, а не корова.
(Коза.)
Он как маленькая лошадь,
Он упрямый, но хороший. (Ослик.)
Звуковой анализ
Логопед. Теперь прочитаем ключевое слово «ириски» и проанализируем его
Выберем понравившееся слово составим с ним предложение из 4 слов и запишем его.
11)Итог занятия
Логопед. Молодец,ты хорошо сегодня работал!Скажи какие звуки мы сегодня сравнивали, чем они похожи и чем отличатся? Что тебе на занятии понравилось? Зайке и слонику тоже очень понравилось как ты занимался и они тебе принесли приз.
Предварительный просмотр:
Конспект фронтального занятия.
Тема: «ВЕСНА».
Цель: обогащение словаря по теме «Весна».
Задачи:
Коррекционно – образовательные – обогатить словарь детей, закрепить знание детей о признаках весны, о перелетных птицах, о первых весенних цветах.
Коррекционно – развивающие – развивать умение слышать учителя, формировать умение согласовывать прилагательные в роде, числе и падеже, развивать речевой слух, формировать целостное впечатление об изображении на картине, развивать диалогическую речь.
Коррекционно – воспитывающие – работать над усидчивостью, вниманием, памятью, умением работать самостоятельно.
Оборудование: демонстрационный материал – картина А. К. Саврасова «Грачи прилетели»,опорные картинки о весне.
Ход занятия:
Организационный момент: Здравствуйте, дети! К нашему занятию я выучила очень интересное стихотворение. Сейчас я его расскажу, а вы послушайте внимательно и подумайте – о чем оно?
Весна пришла по снежному,
По влажному ковру.
Рассыпала подснежники,
Посеяла траву.
Барсучьи семьи к сроку
Из норок подняла.
Березового соку
Ребятам раздала.
В берлогу заглянула:
А ну вставай, медведь!-
На веточку дохнула –
Пора зазеленеть!
Теперь весна – красавица
Зовет со всех концов
Гусей, стрижей и аистов,
Кукушек и скворцов!
Вам понравилось стихотворение? О чем оно? Теперь я его прочитаю еще раз, а вы постарайтесь запомнить признаки весны.
Теперь сядет тот ребенок, который назовет мне один признак весны.
1. А вы помните как было в стихотворении:
Теперь весна – красавица
Зовет со всех концов
Гусей, стрижей и аистов,
Кукушек и скворцов.
Ребята, а кто это такие – гуси, стрижи, аисты, кукушки, скворцы? (птицы)
А как мы называем таких птиц? (перелетные)
Что вы знаете о них? (улетают в теплые края осенью, а возвращаются весной, начинают строить гнезда, выводить птенцов)
Верно. А каких перелетных птиц вы видите на картине русского художника Алексея Кондратьевича Саврасова? (грачи)
Что они делают? (строят гнезда, собираются выводить птенцов, летают, кричат, носят в клювах веточки и травинки)
- Какие приметы весны вы видите на картинке? (небо серое, покрыто облаками, но среди облаков видны голубые просветы, через них пробиваются солнечные лучи, снег тает, он стал рыхлым, мокрым, грязным, побежали ручьи, среди деревьев стоит вода, это ранняя весна).
- а давайте проверим – знаете ли вы еще какие – нибудь признаки весны – я буду называть предложение, а вы его продолжать, заканчивать. Тот, кто доскажет предложение, должен встать.
Сосульки под солнцем (тают)
Сугробы от солнечного тепла (оседают)
На деревьях почки (набухают, лопаются)
Весной птицы гнезда (строят, вьют)
Медведь от спячки (просыпается, пробуждается)
Птицы птенцов (выводят, выкармливают)
Лед на реке (тает, трещит, лопается)
Весной деревья в садах (цветут)
На проталинах первые цветы (расцветают)
Насекомые после зимы (оживают)
На полях люди рожь (сеют)
Из – под земли первая травка (пробивается)
Молодцы, ребята! Устали немного? Давайте разомнемся! Повторяйте за мной!
За окном сосулька тает (4 прыжка на носочках, руки на поясе)
Ветер тучи рвет в клочки (руки вверх, наклоны влево, вправо)
Разжимает, разжимает (руки впереди, перед грудью)
Клен тугие кулачки (локти вниз, сжимать, разжимать кулаки)
Прислонился он к окошку (4 прыжка)
И едва растаял снег (наклоны влево - вправо)
Мне зеленую ладошку (поворачиваются друг к другу)
Клен протянет раньше всех! (пожимают друг другу руки)
- Садитесь. Расскажите – а какие три весенних месяца вы знаете? Сейчас мы узнаем что – то новое о них! Послушайте стихотворение внимательно и подумайте – о чем оно:
Март – начало весны,
Пробужденье природы,
Звон капели
И таянье белых снегов.
Женский праздник прекрасный,
Запах желтой мимозы,
Гомон птиц на деревьях
И ручьев первый зов!
О чем это стихотворение? Я сейчас его прочту еще раз, а вы его послушаете, и назовете приметы марта.
Лед вскрывает апрель,
Ледоходом грохочет,
Половодьем накроет
Заливные луга.
Первоцветами нежными
Землю украсит,
Унесет за собой
Холод, лед и снега!
О чем это стихотворение? Я сейчас его прочту еще раз, а вы его послушаете, и назовете приметы апреля.
Май – с цветеньем садов,
Одуванчиков желтых,
С молодою травою,
Первой майской грозой,
С Днем Победы народным,
Первомайским салютом,
С посевною на пашнях
И нежной листвой.
О чем это стихотворение? Я сейчас его прочту еще раз, а вы его послушаете, и назовете приметы мая.
5. Давайте отгадаем загадки!
Белые горошки на зеленой ножке. (ландыш)
На зеленой хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки.
Ветерочек пошуршал
И развеял этот шар. (одуванчик)
Под сугробом он растет,
Снеговую воду пьет. (подснежник)
Он и мачеха и мать,
Как цветочек этот звать? (мать – и - мачеха)
Каким одним словом мы можем назвать отгадки? (цветы)
Какие это цветы, если они появляются весной? (весенние, первые)
Какого цвета стебли и листья у всех этих цветов? (зеленые)
Какого цвета цветок ландыша? (белый)
Какого цвета цветки мать – и - мачехи и одуванчика? (желтые)
- Какие вы молодцы! А теперь надо немного отдохнуть – встанем из – за столов, отойдем на ковер и встанем в круг.
1, 2, 3, 4 (4 шага назад)
Раздвигайте круг пошире (расширить круг)
А теперь мы ручейки (бег по кругу)
Побежим вперегонки.
Прямо к озеру спешим, станет озеро большим (раздвинуть круг)
Становитесь в круг опять (сузить круг)
Будем в солнышко играть (бег по кругу)
Мы веселые лучи (тянуться на носочках, руки вверх)
Мы резвы и горячи (прыгать на носочках, руки на поясе)
- Отдохнули? Теперь садитесь за парты.
О чем мы сегодня говорили? (о весне)
А что бывает весной?
Солнце ярко светит
Снег тает
Бегут ручьи
Расцветают первые цветы
Есть три весенних месяца
8. Видите, сколько нового и интересного мы узнали! Как вы думаете – ваши родители знают то, что теперь знаете вы? Давайте проверим! Расскажите дома родителям все – все, что вы знаете о весне!
9. Домашнее задание в тетради – выучить стихотворение, заштриховать весенние цветы, назвать 5 признаков весны.
